SEXTA SESIÓN: Medios audiovisuales y TIC en el hogar

Webgrafía:
http://www.savethechildren.es/docs/Ficheros/191/guia-padres-2009.pdf
Guía de padres 2.009 (Temas: funciones de los padres y madres. Características de los niños/ dependiendo de la edad, vinculo afectivo padres/madres, autoestima y asertividad, normas limites y autoridad, tensiones y conflictos. Relajación. Consultado el 25 de Abril de 2.010

http://edutv51.wordpress.com/
Información sobre el uso de la televisión de forma adecuada

http://www.stopcyberbullying.org/
Información sobre el ciberbullying .Viene en ingles. Consultado el 25 de Abril de 2.010

http://www.ciberfamilias.com/
Es un espacio dedicado a padres y educadores para que conozcan mejor Internet, sin excluir sus riesgos. Es muy interesante el apartado correspondiente a los filtros relativos a la seguridad de los menores. Consultado el 25 de Abril de 2.010

http://www.psiquiatria.com/noticias/tratamientos/47137/?
Los juegos electrónicos para mejorar la capacidad intelectual, de memoria, atención y habilidades visuales, no mejoran la función cognitiva. El extracto se puede leer en psiquiatría.com pero el texto completo está en inglés. Consultado el 25 de Abril de 2.010

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2010/03/05/psiquiatriainfantil/1267795635.html
El lenguaje de menores de dos años no se desarrolla con los DVD educativos. Es más efectiva la interacción padres e hijos para mejorar sus habilidades lingüísticas. Articulo publicado en El mundo.es. Consultado el 25 de Abril de 2.010

http://www.noticias.com/hogares-ocio-digital-expansion-temprano-fomenta-acceso.4508
Articulo publicado en La Vanguardia donde se analiza la “precoceidad “ con la que los pequeños entrarn en contacto con las nuevas tecnologías. Consultado el 25 de Abril de 2.010

http://www.20minutos.es/noticia/596421/0/videojuegos/pediatras/horas/
En este articulo de 20minutos.es se constata que los expertos aconsejan limitar los videojuegos para que los niños “ no se enganchen a las pantallas”.

VIOLENCIA ACTUAL EN ADOLESCENTES Y JOVENES

En las tres direcciones apuntadas en el apartado anterior se analizan los estudios realizados recientemente sobre las formas actuales de agresividad y violencia infantil y juvenil.
En ellos se constata que algunos chavales pueden desarrollan comportamientos violentos de forma continuada y con gran intensidad. Junto a los episodios que ya conocíamos, como insultos, intimidación física, agresiones, acoso entre compañeros
( buying) aparecen también otras formas de violencia que utilizan las nuevas tecnologías. Hablamos del ciber acoso cuando los insultos, amenazas o persecuciones se realizan a través del teléfono móvil o del correo electrónico.
Estos estallidos de violencia denotan desajustes en el desarrollo evolutivo de los niños, con trastornos de personalidad.
En un estudio americano señalan que las experiencias negativas vividas en la infancia explican porqué algunos adolescentes son tan violentos. Entre estos factores estarían circunstancias como haber sido objeto de maltrato físico, psicológico, o de abusos sexuales, incluso si han sido testigos de consumo abusivo alcohol u otras drogas por parte de sus familiares.
Isabel Menéndez Benavente ha reflexionado sobre las causas del buying que pueden hacerse extensibles a otras formas de violencia juvenil. Las ha publicado en una guía, llamada “ En clase de pegan” publicada en Editorial Edaf. Entre ellas destaco:
- Falta de autoridad
- Rabia que pueden sentir los adolescentes y que sale sin causa aparente
- Violencia que pueden estar recibiendo ellos mismos por parte de adultos
- Situaciones complicadas que están viviendo en su vida: divorcio de sus padres...
- Falta de habilidades sociales por sobreprotección
Como medidas preventivas :
- Mejorar la comunicación en el ámbito familiar
- Mejorar nuestro estilos educativos, evitando el autoritarismo y la sobreprotección
- Mejorar las competencias educativas de los padres
- Promover la salud física y mental de adolescentes y jóvenes

QUINTA SESIÓN: Agresividad y violencia infantil

Preguntas para la reflexión
1. Escribe tres ideas que te han parecido nuevas o interesantes en el tema tratado

2. Escribe tres estrategias que te parecen difíciles de aplicar cuando intentas ponerlo en marcha con tus hijos

3. Escribe tres comportamientos que has observado en los niños sobre los temas tratados

webgrafía
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2008/06/20/neurociencia/1213985404.html
Las situaciones difíciles en la vida de los adolescentes ( divorcios) puede provocarle una agresividad mayor

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2010/04/15/psiquiatriainfantil/1271343227.html
Problemas en el entorno familiar pueden favorecer la violencia infantil

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2009/10/09/psiquiatriainfantil/1255100277.html
el modelo educativo incide en las conductas violentas de los niños y jóvenes

CUARTA SESIÓN: Resolución de conflictos

Bibliografía
- De Bono E. (2.004) Un sombrero para su mente. Barcelona. Urano
- Fábregas J. J (1.995) Técnicas de autocontrol. Madrid, Alambra -Longman S.A
- Judson S. (2000) Aprendiendo a resolver conflictos en la infancia. Manual de educación para la paz y la no violencia. Madrid. Libros Catarata.
- Sastre Vilarrasa G y Moreno Marimon M. (2.002) Resolución de conflictos y aprendizaje emocional. Una perspectiva de género. Barcelona . Gedisa.

Webgrafía
- http://www.monografias.com/trabajos36/resolucion-conflictos/resolucion-conflictos.shtml
-http://www.xtec.cat/~cciscart/annexos/resoluciocooperativadeconflictes2.htm
-

Padres, no amigos

Algunos psicólogos nos alertan de esforzarnos por ser ante todo, Colegas o 'hiperpadres', ya que progenitores viven el desconcierto de ver crecer a sus hijos huérfanos de modelo y de límites
El niño de seis años se encarama en el carro del supermercado mientras sus padres lo empujan y sortean estanterías. Es él quien dirige la compra y elige los productos que acaban en el carro. ¿Croquetas, pizzas, zumos? Para él es un juego, pero la decisión de compra está en sus manos. "Se le da un papel de adulto. Algo que se repite en otras situaciones diarias. No hay un modelo de autoridad saludable", señala Ana Sáenz, psicóloga vinculada al centro Marie Langer que colabora con colegios e instituciones. "Para crecer los niños necesitan sentirse seguros y autónomos, pero muchos padres desconocen las necesidades vitales de cada periodo. Se les exige mucho en ciertos aspectos y se les sobreprotege en otros", asegura.
La falta de conciliación familiar está en la raíz de muchos problemas que surgen en la relación padres e hijos. Con 12 años, hay chavales que pasan la tarde solos, o con una cuidadora. El juez Calatayud percibe la paulatina presencia de niñas en episodios violentos
Muchos padres y madres suelen ser padres condescendientes, colegas en lenguaje coloquial, o hiperpadres. ¿Pero son padres y madres? No, son amigos, o animadores sociales , pero no siempre ponen límites. A no ser que su bolsillo flaquee, les violenta menos comprar un juguete o la chuchería que repetir cada tres minutos en un tono sereno que no pueden tener todo lo que ven. Muchos tienen criterio, lo que no saben es decir que no sin enfadarse; otros pasan en pocas horas de ser padres modélicos a sentirse víctimas. "Prefiero no enterarme de algunas cosas para no estar todo el día de gresca", afirma el padre de una adolescente. "Paso del grito a la autocompasión y hasta empiezo a hablar sola por el pasillo", admite la madre de un chico preadolescente y otro al final de la ESO.
El modelo de padre y madre ha experimentado varios cambios en los últimos años. En algunas familias al padre o la madre les cuesta ejercer y mantener cierta autoridad. Pero si ellos dejan de ser padres, sus hijos se quedan huérfanos y sin referentes, advierte Emilio Calatayud, magistrado del Juzgado número 1 de Granada.
En el otro extremo, o mezclado con ese modelo amable, se encuentran los hiperpadres, arquitectos mentales de completos currículos de futuro para sus vástagos. Pintura, música, baloncesto. ¿Qué más? Todo les parece poco. "¿Qué clase de niños quieren?", pregunta Sáenz. "El modelo que se les propone es el de la sociedad de consumo, aquello que funciona. Por ejemplo, se niega la pubertad, etapa en la que salen afuera y se despiden de su infancia. Se busca que pase cuanto antes y se adelanta la adolescencia por influencia de la televisión. Se les roba así parte de su niñez y se les empuja a adoptar un prematuro rol juvenil. Carmen Loureiro, psicóloga de Nexo y colaboradora del Centro Abierto Tomillo, en Madrid, piensa que "el denominador común entre los padres es la culpabilidad". El vacío es tal que José Antonio Marina acaba de crear una universidad para padres virtual. Este autor repite que "Lo que no hagas cumplir antes de la adolescencia será imposible exigirlo después".

TERCERA SESIÓN : Autoridad y límites

ACTIVIDAD PARA LA REFLEXIÓN

1. Lee y reflexiona:
Carlos acaba de salir de la escuela. Como cada día su mamá le está esperando a la salida.
- Mamá cómprame unas chuches- dice Carlos.
- Te he traído este bocadillo para merendar.
- No, no, no me gusta el bocadillo.¡ Quiero chuches¡ - repite insistentemente.
Al poco, viendo que su enfado no surte efecto, se tira al suelo pataleando.
- Levántate, y vamos a comprar las chuches que nos están mirando todos tus amigos- dice su madre.

2. Contesta a las preguntas:
2.1 ¿Estas de acuerdo con el comportamiento de Carlos? Razona tu respuesta

2.2 ¿Ha prevalecido la autoridad de la madre ¿

2.3 ¿Te gustaría que la historia acabara de otra manera? Si es así, propón otro final y razónalo.

3. Inventa otra escena en la que se ponga en duda la autoridad del adulto o la falta de límites del niño.

¿QUIERES MEJORAR LA AUTOESTIMA DE TU HIJO?

Te proponemos un plan para mejorar la autoestima de tu hijo/a. Añade un ejemplo en cada punto pensando en el:

1. SE GENEROSA CON EL ELOGIO
1.1. Utiliza el elogio para favorecer la autoestima de tu hijo/a. Te muestro algunas razones para usarla. Incluye otras en la lista pensando en tu hijo/a:
• Al recibirlo, el niño/a percibe lo que hace bien y aumenta su autoestima.
• Aprende a valorarse a si mismo/a

1.2 Piensa y escribe algún elogio que dirías a tu hijo/a para:
- Reforzar una conducta : Ejemplo: ¡ Eres un chico fenomenal. Tratas muy bien a tu hermanita pequeña!

- Resaltar las consecuencias positivas de una experiencia : !Que bien has recogido hoy los juguetes! ! que agustito se está en tu habitación!

- Comunicar nuestros sentimientos:!Estoy muy contenta porque hoy has desayunado en un periquete!

2. EVITA EL LENGUAJE NEGATIVO O LA FALTA DE ATENCIÓN
- 2.1 No uses Hípergeneralizaciones del tipo “ Todo lo haces mal”

- 2.2 Evita el trato silencioso. Por ejemplo, si no le miras cuando le reprochas su mala conducta se puede sentir rechazado , y además, ten en cuenta que no se puede solucionar el problema si no se dialoga.

- 2.3 Huye de las amenazas vagas y violentas “ Espera que lleguemos a casa y verás”

3. FACILITALE QUE HAGA BIEN LAS COSAS.:
- 3.1 Asegúrate que tus expectativas como padre/madre son razonables Ejemplo:.” No es razonable esperar que su hija de 3 años no derrame la leche al desayunar”

- 3.2 Planifica de antemano las conductas difíciles y anticípate para prevenir comportamientos poco deseables. Ejemplo: Ante un largo viaje, planifica varias paradas para evitar que se canse y se porte mal

- 3.3 Expresa claramente lo que tiene que hacer. En lugar de “ Pórtate bien en casa de la abuela” dile: “ En casa de la abuela no saltes en los sillones”

- 3.4 Céntrate en los aspectos positivos Ejemplo: Estuvo fenomenal que merendaras tan requetebién, pero después no dejaste en paz a tu hermana”

- 3.5. Dale recompensas. Utiliza el elogio, y si puede ser, delante de los demás. Demuéstrale tu afecto y valoración positiva